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□韋秀英

1988年，英國(guó)登山家喬·辛普森根據(jù)自己的經(jīng)歷寫(xiě)了一本書(shū)叫《觸摸巔峰》，雖然書(shū)中的內(nèi)容真實(shí)、驚險(xiǎn)、刺激，但并沒(méi)有暢銷，很快便消失在公眾視野中。

十年后，喬·辛普森又寫(xiě)了一本書(shū)《進(jìn)入稀薄空氣》。這本書(shū)一推出便橫掃各大圖書(shū)網(wǎng)站圖書(shū)館第一名，迅速成為當(dāng)時(shí)的暢銷書(shū)。

不僅如此，這本書(shū)還勾起了讀者的好奇心，帶動(dòng)作者的第一本書(shū)《觸摸巔峰》暢銷，而且越來(lái)越火，再版好幾次，連續(xù)14周登頂《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書(shū)排行榜。直到今天的數(shù)據(jù)顯示，《觸摸巔峰》的銷量超《進(jìn)入稀薄空氣》一倍之多。

這便是“長(zhǎng)尾效應(yīng)”——《進(jìn)入稀薄空氣》是主流的頭部書(shū)籍，拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，只要把頭部書(shū)籍做好，尾巴可能會(huì)帶來(lái)更多、更大的收獲。

事實(shí)上，在教育中，也存在“長(zhǎng)尾效應(yīng)”。比如面對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，老師和家長(zhǎng)可以把優(yōu)點(diǎn)看成“主流的頭部”，把缺點(diǎn)看成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。只要認(rèn)真對(duì)待孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)不忽略孩子的缺點(diǎn)，經(jīng)?？隙ê凸膭?lì)孩子，就能慢慢減少孩子的缺點(diǎn)，讓孩子變得越來(lái)越優(yōu)秀。

再比如，有的學(xué)生偏科，某一門(mén)優(yōu)秀功課便是“主流的頭部”，而另外的功課是“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。這時(shí)候，學(xué)生既要重視“主流的頭部”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自己的強(qiáng)勢(shì)科目，又不能忽略“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”——其他科目的學(xué)習(xí)，因?yàn)樽詈蟮某煽?jī)肯定要包含所有科目。除了自己擅長(zhǎng)的科目，其他科目也要獲得高分才能取得好成績(jī)。

如果我們將“長(zhǎng)尾效應(yīng)”用在時(shí)間管理上，又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？

顯然，每天早晨起床的那段時(shí)間是“主流的頭部”，而一天中的其他時(shí)間是“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。你必須重視每個(gè)清晨，堅(jiān)持早起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；但與此同時(shí)，也不能忽略一天中的其他時(shí)間。一天中，有一個(gè)美好的清晨自然不錯(cuò)，但一天中的其他時(shí)間——上午、中午、晚上，這條“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”，仍會(huì)給你帶來(lái)更多的驚喜，為你創(chuàng)造更大的價(jià)值。